교육지표들은 한국의 높은 교육열을 보여준다고 할 수 있다. 한국인들은 학교교육의 수준에 따라 사회 경제적 삶의 기회가 좌우되는 현실을 실제로 경험해 왔기 때문에, 학교교육의 사회경제적 보상을 확신하고 있다. 따라서 우리나라의 과열된 교육열은 학문을 위한 교육열이라기보다는 학벌경쟁의
한국인들은 성공적인 사회진출을 위해, 차별받지 않기 위해 학력․학벌을 추구한다.
부모의 자녀교육도 자녀가 좋은 학력과 학벌을 얻는 데 집중된다. 한국 사회의 교육열은 배움에 대한 열의라거나 교육적인 의미에서의 성취를 추구하는 것이 아니라 명문대 입학을 통해 학벌을 얻는 경쟁을 의
교육
남들과는 다른 차별화
능력중시, 불신풍조
한국인의 교육열한국인의 교육열은 교육 목적 의식이 아닌 교육결과 즉 과거급제, 학력, 학벌, 성적, 순위로 얻게 되는 사회적 가치에 의해 지어짐.
한국인의 교육열은 보다 학력열에 가깝다.
(좋은 학력을 얻기 위한 학교교육열)
한국의 교
교육비로 정의해 볼 수 있다. 취학 전 영유아기 사교육이 나타나는 사회ㆍ경제적인 배경은 급속한 경제성장으로 인한 자녀교육에 대한 투자 증가, 학력과 학벌이 중시되는 사회분위기와 계층이동의 수단 및 학교교육의 추락 등으로 분석되고 있다. 또한 높은 교육열을 가지고 있는 한국인의 심리적인
교육수준을 높이기 위한 노력의 정도가 한국인의 교육열의 중심에 자리 잡고 있다. 교육열은 자녀의 교육을 지원하려는 부모의 동기체제이다. 교육열은 자녀가 사회적 경쟁에서 우위를 차지할 수 있도록, 더 나은 학력을 갖게 하려는 행위로 나타난다. 우리나라의 교육열은 매우 높고 학벌경쟁을 통한